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发布时间:2020-07-09   来源:威尼斯人官网上网 作者:左汶骏
   

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2004年,中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,极大地激发了广大辅导员的工作热情。辅导员们很平凡,很难做出惊天动地的壮举,但同时,他们却为学生付出了常人无法想象的艰辛与努力,影响和改变着一颗颗年轻的心。

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许多美国大学生离开中国贫困地区的时候,流着眼泪与孩子们拥抱,表示要再次到中国帮助贫困地区的学生学习英文。目前,已有越来越多的美国大学希望参与“中美大学生暑期教育扶贫社会实践活动”。

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  要解决科技馆等校外活动场所利用率不高的问题,关键在于加强与学校教育的衔接  科技馆是面向公众,尤其是未成年人普及科学知识、传播科学思想和方法、弘扬科学精神的重要场所。据不完全统计,中国科技馆自2000年4月二期工程完工开放至今,已接待观众865万人次,地方科技馆在2001年至2003年的3年时间里,接待观众达2888万人次,这其中70都是青少年。  科技馆、青少年科技活动中心、青少年科学工作室等是未成年人参加校外科普活动的重要场所。但是,与其他未成年人校外活动场所一样,这些场所在使用过程中也存在着场地利用率不高的现象。同时,学科科学教育也存在着如缺乏活动和实验场所、缺乏课外科技活动内容等问题。  要解决这些问题,关键在于加强校外活动场所与学校教育的衔接。一要发挥科技馆等场所在场地、队伍、器材设施等方面的优势,结合新一轮学校科学课程改革和学校科学教育的需求,研制开发适合青少年心理发展特点的各种互动式、体验式科普展览,精心设计、组织各种丰富多彩的课外科学教育活动,使这些场所成为学校科学教育的延伸和实践基地。二要主动与教育部门和学校合作,组织广大青少年积极参与科技馆和青少年科学工作室的各项科普活动。  2006年,中国科协将启动开展“科技馆活动进校园”等活动,把形式多样、内容丰富的科普活动、科普展览和科学实践活动送进校园。同时,为学校利用科技馆阵地和科普资源开展科学教育活动提供服务,如帮助学校培训科学教师、支持学校开发拓展性课程、指导青少年科技爱好者开展研究性学习等。  目前,科技馆和青少年科技中心的规模和类型存在很大差异,既有像中国科技馆、上海科技馆那样规模大、接待能力强的综合性科技馆,也有一些规模较小的县级科技馆。各类场所要根据自身类型和规模,结合未成年人的身心特点、接受能力和实际需要,发挥自身的特色,满足未成年人多样化的校外科普活动需求。切实改进展览和活动方式,充实适合未成年人的内容,增强吸引力,引导青少年走进科学、热爱科学。要通过科普小分队、科普大篷车等形式,走出馆门、走进学校、深入社区和农村,传播科技知识,支持和指导学校和基层的科普活动。(中国科协青少年科技中心主任 牛灵江)  《中国教育报》2006年4月8日第3版

办学方向的迷失导致了办学质量的缺损,专家指出,职业教育吸引力不够与职业教育本身质量不高密切相关。全球著名的“海外职业训练协会”在《中国职业能力开发政策》报告中明确指出,中国职业教育目前存在四大不足:一是将职业教育视为“二流教育”;二是职业教育与职业训练的管理体制缺乏统一;三是职业教育与产业界关系不密切;四是拥有职业训练资格的教师严重欠缺。

  与此相类,还让人想到刚正不阿、关怀民生疾苦的郑板桥。他在做山东范县知县时,在家信《范县署中寄舍弟墨第四书》中,殷殷嘱咐其弟郑墨:“天寒冰冻时,穷亲戚朋友到门,先泡一大碗炒米饭送手中,佐以酱姜一小碟,最是暖老温贫之具。暇日咽碎米饼,煮糊涂粥,双手捧碗,缩颈而啜之,霜晨雪早,得此周身俱暖。”絮絮叨叨之中,板桥心细若老媪一般。对于贫者、弱者的关怀,正是冬日里,风停雪定后正午的阳光,带来的只有温暖,这暖意透人肺腑。

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对于禁止补课的问题,《中小学教师职业行为规范)》早有规定,教育部与地方教育行政部门对此三令五申。但一个尴尬的现实是:禁补令年年发布,但假期补课涛声依旧。因为在教育评价体系不完善的现实条件下,学习成绩是一名普通学生升学的通行证:考试成绩的好坏不仅直接关系学生的前途和命运,而且也是老师身上一道难以摆脱的紧箍咒。学生的学习成绩,还是教育部门对学校,学校对老师,家长对学校进行评价不可或缺的硬指标。学校不补课抓学生成绩,行吗?

2005年9月颁布实施的《南开大学研究生学则》明确规定:博士生培养年限最长为6年。此后,南开大学分别对1989级以来各年级延期毕业博士生进行学籍认定并分阶段作出相应处理,2006年4月通过了《关于超期未毕业博士研究生的处理决定》,对1997级(含1997级)之前入学的28名延期毕业博士生按结业处理。此举使南开大学成为我国第一所勇于向博士生培养“零淘汰”现象说不的高校,在全国乃至全球引起了强烈反响。

学院坚持“不求最大规模,但求质量特色”的核心价值观和“进来的是学生,走出的是能手”的育人理念,以对高职教育的使命感和对莘莘学子的责任感,实现了跨越式发展。首批通过天津市高职高专院校人才培养工作水平评估,先后被天津市政府部门和国家教育部门批准为天津市工业系统轻工高级技能人才培训基地、天津市示范性职业院校建设项目单位、滨海新区技能型紧缺人才培养基地和首批进入天津海河教育园区的高职院校。

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本科录取人数增幅较大,共录取新生44100余人,比2006年增加5240余人,增幅为13.5。其中专升本录取新生37030余人,完成招生计划100.6,比2006年增加5340余人,增幅为16.9;高起本录取新生7070余人,完成招生计划100.3,比2006年减少80余人,减幅为1.2。

 

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